“Σμιλεύοντας” το κορμί μου.

Η εγγραφή αυτή είναι η εκατοστή. Αυτό σημαίνει ότι εκατό μέρες από την στιγμή που μετακόμισα στο “δικό μου σπίτι” έχω αντιμετωπίσει το πληκτρολόγιο και έχω γράψει κάτι. Το τι είναι αυτό το κάτι… συνήθως σκέψεις δικές μου που μοιράζομαι μαζί σας, και με αυτό το τρόπο, όπως συχνά λέω ανοίγω το καπάκι και φεύγει η πίεση της ημέρας.

Επίσης είναι η πρώτη εγγραφή από τον νέο υπολογιστή μου. Ένα “τέρας” σήμερα και μάλλον ξεπαρασμένος αύριο ή άντε στο τέλος της εβδομάδς, όπως γίνεται πάντα στα θέματα της τεχνολογίας. Αμέσως μετά θα τον δοκιμάσω για να δω αν μπορεί να φτιάχνει αυτά για τα οποία αγοράστηκε να φτιαχνει … ΤΑΙΝΙΕΣ. Ξύπνησε ο Spielberg μέσα μου. Τέλος πάντων.

Πάντα προσπαθούσα να έχω μια σφαιρική άποψη για τα πράγματα. Και η άποψη αυτή πέρασε και στον τρόπο που με έβλεπα. Σφαιρικό. Αργότερα κατάλαβα ότι δεν ήταν μόνο η “οπτική γωνία” αλλά και πραγματικότητα δηλαδή όντως από όπου και να με έβλεπες ήμουν σφαιρικός. (Κλασσική ιδιότητα της σφαίρας… να φαίνεται ίδια από όπου και αν την δεις.) Οι φίλοι γκρινιάζανε ότι το παράκανα, αλλά εγώ παρεξηγιόμουνα και αδιαφορούσα. Μετά από πολλά χρόνια και μετά από τα αναπόφευκτα προβλήματα που άρχισαν να εμφανίζονται, αποφάσισα ότι έπρεπε να είμαι τουλάχιστον “ελλειπτικός”. Για το ευθύγραμμος δεν το συζητάω.

Έτσι εδώ και 10 μήνες έχω ξεκινήσει ένα αγώνα που ξεκινάει από το μυαλό, περνάει στο μάτι και από το μάτι στο στόμα και στο στομάχι. Το μεγαλύτερο πρόβλημα είναι στο μυαλό. Δεν θέλω να κάνω τον ειδήμονα, αλλά στο μυαλό είναι το παν. Και η απόφαση πρέπει να είναι συνειδητή και ουσιαστική.

Μέσα σε αυτό το διάστημα έχω χάσει 23 κιλά. Για όσους έχουν απορία, είμαι περίπου στη μέση. Θέλω άλλα τόσα τουλάχιστον. Αλλά σημασία έχει η αλλαγή που εγώ αισθάνομαι. Η ποιότητα ζωής μου έχει αλλάξει ήδη σημαντικά. Η ψυχολογία μου επίσης έχει αλλάξει μια και μπορώ να “με δω στο καθρέπτη”. Τα παντελόνια μου έχουν κοντύνει μια και ήταν αγορασμένα για να κάθονται κάτω από τη κοιλιά ενώ τώρα είναι πάνω από αυτή. Για να μη πω ότι είναι αγορές του Σεπτεμβρίου – τρία νούμερα μικρότερα, και ήδη πέφτουν.

Και πάμε στη “σμίλη”. Το γυμναστήριο. Ξεκίνησα πριν 2 μήνες (20 Σεπτέμβρη) και πάω 4 μέρες τη βδομάδα από μια ώρα περίπου. (Τώρα που είναι κλειστό το σχολείο κάθομαι λίγο παραπάνω) και κάνω κυρίως περπάτημα. 4-5 χιλιόμετρα καθε φορά. Είναι βαρετό σε βαθμό που δεν περιγράφεται. Προσπαθώ με μουσική να έρθω σε μια ρέγουλα αλλά δεν είναι εύκολο. Τέλος πάντων γίνεται. Μετά λίγο γυμναστική γιατί πρέπει να βάλουμε και λίγο “μυική μάζα” μέσα. Είναι λογικό και αναμενόμενο οτι με τόσα χρόνια που έχω όλο αυτό το “φορτίο” να έχω ξεχειλώσει.  Όταν φύγουν τα κιλά… κάτι πρέπει να μείνει. Και αυτό πάω να “σώσω”. Σίγουρα πάντως η κίνηση είναι κάτι που είχαμε πάντα στη ζωή μας και το χάσαμε. Γιατί; Μα γιατί είμαστε στο καναπέ ή στο αυτοκίνητο ή τέλος πάντων στο γραφείο και δεν κάνουμε τίποτα (από κίνηση εννοώ) και τρώμε. Πως να μη μαζέψεις πράμα. Και για το χρόνο.. τελικά βρίσκεται. Εγώ ποτέ δεν είχα και να που βρήκα.

Και πάμε στην απολογία. Κάθε 15 μέρες επισκέπτομαι τη διατροφολόγο, όπως λέμε τώρα μια και κάνω “διατροφή” (και όχι δίαιτα για να έχω διαιτολόγο… έτσι αλλάζουν τα πράγματα). Τέλος πάντων. Και εκεί με ζυγίζει… ναι να μη σχολιάσω παραπέρα… και κάνει κριτικη για το πόσα έχασα. Πότε γραμμάρια πότε κιλά. Και στα κιλά είναι ευχαριστημένη στα γραμμάρια “γκρινιάζει”. Μα κυρία μου εγώ είμαι ευτυχισμένος με τη νέα μορφή μου γιατί πρέπει να αισθάνομαι ένοχος που έχασα μόνο 100 γρμ το 15ήμερο αντί τα δυο κιλά που θα έπρεπε. Εγώ δεν θέλω να τα χάσω όλα μαζί. Τόσα χρόνια έκανα να τα αποκτήσω. Το σύνδρομο στέρησης το δικό μου το σκέφτηκε κανείς; Από όλη τη διαδικασία αυτό είναι που με ενοχλεί περισσότερο από όλα. Η αίσθηση του να είσαι υπόλογος για κάτι που σε τελική ανάλυση δεν σε νοιάζει. Και σε βάζει μπρος στις ευθύνες του τύπου…”Μα έχετε κάνει τόσο καλή δουλειά… (κν μη τα κάνεις σκ… τώρα που σε βλέπω… έτοιμος είσαι…)  και άλλα τέτοια.

Αυτό που βλέπω είναι  ότι ό, τι και να γίνει φταίμε. Φταίμε γιατι παχύναμε, φταίμε γιατί δεν αδυνατίζουμε όσο πρέπει, φταίμε για το ένα, … για το άλλο και πάει λέγοντας. Μια ζωή ένοχοι.

Πάντως αν κάποιος  από φίλους – γιατί μονο αυτοί μιλάνε – σας πει ότι πήρατε κιλά μη το προσπεράσετε και άμεσα να κοιτάξετε πως θα βάλετε τη κίνηση στη ζωή σας.

Τη καλησπέρα μου.

Τι σημασία έχει…

Είναι κάποιες φάσεις που δεν έχουν λογική. Προσπαθείς να ερμηνεύσεις κάποια πράγματα – γιατί έτσι έχουμε μάθει,  ότι όλα εξηγούνται – και δεν βρίσκεις άκρη. Δεν μπορείς να καταλάβεις τι γίνεται και απλά τα δέχεσαι όπως έχουν.  Έτσι έγινε και χθες.

Χθες είχαμε πάλι το θλιβερό καθήκον του αποχαιρετισμού. Αποχαιρετήσαμε τη Δώρα, γεννημένη πριν 26 χρόνια μόλις δίπλα ακριβώς στο πατρικό μου σπίτι, θυμάμαι τα κλάματα της στο μπαλκόνι, τα πρώτα βήματα της, όταν ξεκίνησε να πηγαίνει στο σχολείο. Μετά πια όταν έφευγε για τις βόλτες της από το σπίτι σαν νέα κοπέλα πια.

Χθες λοιπόν εκεί στο νεκροταφείο του Βύρωνα δεν μπορούσα να πω τίποτα. Τι να πεις άλλωστε και σε ποιον.  Όμως άλλοι λέγανε και λέγανε και λέγανε… ένα συνεχές βουητό στα αυτιά μου. “Μα πως “έφυγε” από καρδιά τόσο μικρή;”  και “Έμαθες τίποτε τελικά για το τι έγινε;” ή “άκουσα ότι δεν ήταν μόνη… ” και άλλα τέτοια.  Δεν μπορώ να καταλάβω τελικά… Έχουμε χάσει το νόημα; Τι γίνεται;  Είμαστε εκεί για ένα λόγο. Η Δώρα έφυγε για το μεγάλο ταξίδι. Δεν θα τη ξαναδούμε να ξεμακραίνει στο βάθος του δρόμου με εκείνο το χαρακτηριστικό “νευρικό” βήμα της. Τι σημασία έχει πώς έφυγε. Δεν είναι πια μαζί μας. Δεν μπορώ να καταλάβω τι γίνεται.

Καλό ταξίδι Δώρα.

Σας μαύρισα αλλά αν κοιτάξετε από το παράθυρό σας θα δείτε μια καταπληκτική μέρα έξω, σίγουρα όχι χειμερινή και μπορείτε πολύ εύκολα να καταλάβετε ότι μια καινούργια μέρα έχει έρθει μαζί με όσες προκλήσεις κουβαλάει.

Τη καλημέρα μου.

Γιατί να φταίω πάντα εγώ;

cf80ceb1ceb9ceb4ceb5ceafceb1

Χθες είχαμε ενημέρωση γονέων. Είναι δυο φορές το χρόνο και κάθε φορά είναι μια πρόκληση στις φυσικές αλλά ψυχολογικές αντοχές. Συνήθως γίνονται μετά από το σχολείο και κρατάνε περίπου 4 ώρες (για μένα που έχω περίπου 200 παιδάκια.)

Να εξηγήσω για όσους δεν καταλαβαίνουν : Τα λιγόωρα μαθήματα έχουν πολλά τμήματα. Εγώ έχω συνολικά 5 τμήματα γενικής παιδείας που σημαίνει “χονδρικα” 140 παιδιά και 4 τμήματα κατευθύνσεων (άλλα 60 περίπου). Μη βιαστείτε να πείτε ότι στις κατευθύνσεις είναι τα ίδια παιδιά, γιατί το μάθημα είναι διαφορετικό και η ενημέρωση είναι σαν να είναι “νέος” μαθητής. Άρα χθες κλείσαμε 12-ωρο στο σχολείο (8 με 8 και ξύπνημα από τις 6 με 7 ώρες μάθημα) ,οπότε νομίζω το θέμα των φυσικών αντοχών έγινε κατανοητό.  Για να το κλείσουμε στις 10 “οριζοντιώθηκα” και έκλεισα γενικούς… (κν ξεράθηκα).

Πάμε στα άλλα. Λογικά λοιπόν είχα πολύ κόσμο. Γιατί όμως;

Εντάξει δέχτηκα πολλούς γονείς (καμιά 80-αριά υπολογίζω), αλλά ενώ υπήρχε γκρίνια όση ώρα ήταν έξω μόλις μπαίνανε μέσα τα ξεχνάγανε όλα. Θεώρησα ότι η στοιχειώδης ευγένεια επέβαλλε να έχουν ένα κάθισμα να κάτσουν και να μιλήσουμε σαν “άνθρωποι” για το παιδί τους και μαθητή μου. Όσο όμως έβλεπα ότι κάποιοι, ευτυχώς όχι όλοι, αφού ενημερώνονταν άρχιζαν να βάζουν θέματα παιδαγωγικά και εκπαιδευτικά που ξεκινάς σήμερα και τελειώνεις αύριο τη συζήτηση, εκεί διακριτικά στην αρχή του έδειχνες ότι είναι ένα “πολύ μεγάλο θέμα” αυτό και “θα το έχω υπόψη μου” και έτεινα το χέρι για να χαιρετήσω… δείχνοντας εμμέσως πλην σαφώς την έξοδο. Τι να κάνω; Όταν έχεις 20 γονείς απ’ έξω να είναι στημένοι και περιμένουν, δεν μπορείς να ανοίγεις συζήτηση. Η μισή ντροπή δική μου και η μισή δική τους.  Και μετά ξανά από την αρχή με τον επόμενο, μέχρι πλέον που τους δεχόμουνα “στα όρθια”. Ένας – δυο πήγαν να καθήσουν αλλά εγώ δεν έκανα αντίστοιχη κίνηση και το “έπιασαν το νόημα”

Μετά στην ενημέρωση. Δεν μπορώ να καταλάβω, τι πρέπει να κάνω για να κάνω για να κάνω ένα μάθημα ενδιαφέρον… καμία  κωλοτούμπα (!!!) (Μόνο αυτό δεν κάνω, γιατί δυσκολεύομαι στη… κυβίστηση) διότι κύριε μου όταν σας λένε ότι το παιδάκι σας είναι πολύ καλός έως άριστος μαθητής στα γραπτά του αλλά η συμπεριφορά του είναι ενοχλητική και μιλάει συνέχεια, δεν μπορεί η απάντηση να είναι ότι “εσείς πρέπει να κάνετε το μάθημα πιο ενδιαφέρον” και “λογικό είναι αν δεν βρίσκει ενδιαφέρον στο μάθημα να ξεφεύγει”… Μήπως πιο σωστό θα ήταν να του μάθετε να σέβεται τους καθηγητές του και την προσπάθειά τους να τον μάθουν αυτά που προβλέπεται από το Υπουργείο.  Αλλά αν ο κόσμος γυρνάει μόνο γύρω από εσάς και την οικογένειά σας… τότε οι άλλοι φταίνε.

Από την άλλη όταν λες σε ένα γονέα ότι το παιδάκι του έχει ένα μικρό μονοψήφιο γραπτό, και ότι όσες φορές το ρώτησα δεν του πήρα λέξη (σαν γνήσιος πατριώτης απέναντι στα “βασανιστήρια” του κακού και αυταρχικού καθηγητή), άρα οι “ενδείξεις” είναι ότι μάλλον δεν προσπαθεί και θα πρέπει να κάνει κάτι παραπάνω, δεν μπορείς να του λες… “το αποκλείω γιατί θα πάει θετική κατεύθυνση και δεν είναι έτσι γιατί είναι πάντα διαβασμένο και εγώ το ξέρω” Δηλαδή εσύ δεν ξέρεις τι σου γίνεται. Τότε κύριέ μου το παιδάκι σας είναι πολύ καλό στο να κρατάει μυστικά γιατί όσα γνωρίζει – όπως λέτε – δεν τα λέει σε κανένα. Εγώ είπα ότι πρέπει να αλλάξει ο τρόπος που αντιμετωπίζει το μάθημα και να μου δώσει τα δεδομένα να διορθώσω την εικόνα.  Όσο δεν παίρνω λέξη… δεν μπορώ να βγάλω συμπεράσματα.

Αυτά τα δυο μικρά παραδείγματα τα γράφω για δυο λόγους. Μήπως κάποιος γονέας τα διαβάσει, πριν πάει να δει τους καθηγητές του παιδιού του, να σκεφτεί και δεύτερη φορά πριν πει κάτι και από την άλλη μήπως θα έπρεπε να συζητάνε η να παρατηρούν λίγο καλύτερα τι κάνουν και πως πάνε τα παιδιά τους στο σχολείο. Μερικοί εξεπλάγησαν και όχι όλοι ευχάριστα.

Αυτά και σήμερα… Τη καλησπέρα μου.

MOODLE Κάτι παλιό… αλλά τόσο νέο…

Είναι αρκετός καιρός τώρα που ασχολούμαι με αυτό που λέμε εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Έχω ήδη αναφερθεί σε αυτό. Υπάρχουν διάφορες πλατφόρμες CMS όπως τις λένε (Class Management System) και αυτή μάλλον  είναι η πιο διαδεδομένη.

Να πω δυο λόγια μιά και το έχω υποσχεθεί στον Μαύρο Πητ και φυσικά για όλους τους άλλους για να πάρετε μια εικόνα… από το μέλλον.

Το MOODLE είναι μια πλατφόρμα που αναπτύχθηκε για την από απόσταση εκπαίδευση. Είναι ανοικτού κώδικα που σημαίνει ότι δεν έχει κόστος απόκτησης και χρήσης. Έχει μια πολύ δραστήρια κοινότητα και κόσμο που το υποστηρίζει και είναι εξαιρετικά άμεση. Έχει μεταφραστεί σε πολλές γλώσσες μεταξύ των οποίων και τα Ελληνικά. Δίνει στον εκπαιδευτικό πάρα πολλές δυνατότητες. Θα προσπαθήσω να αναφέρω όσα μου έρχονται στο μυαλό. Δεν τα γράφω όλα γιατί μάλλον σύγχιση θα προκαλέσω παρά που θα ξεκαθαρίσω.

Πρώτα από όλα μπορείς να δημοσιεύσεις οτιδήποτε ψηφιακό έχεις. Κείμενο, εικόνα, βίντεο, ήχο… ό, τι έχει ο καθένας. Και φυσικά υπάρχουν συνδέσεις πάλι με ό,τι θέλεις στο διαδίκτυο. Αλλά δεν είναι μόνο αυτό. Από την άλλη, μπορεί να έχεις ένα διαγώνισμα που εξετάζεται διαδικτυακά, να δημιουργήσεις ένα blog,  ένα chat room, ένα φόρουμ για ενημέρωση του καθηγητή αλλά και των μαθητών.

Από την άλλη μπορείς να βάλεις μια εργασία διαδικτυακά, να μπορέσουν οι μαθητές να επικοινωνήσουν διαδικτυακά, να ανταλλάξουν αρχεία. Μπορει να ελέγξει τη κίνηση των μαθητών. Να βάλει χρονο λειτουργίας σε διαγωνίσματα, συζητήσεις και πολλά πολλά ακόμα. Κάποια από αυτά μπορείτε να τα δείτε γιατί υπάρχουν ήδη από κάποιους που ψάχνονται. Μπορείτε ας πούμε να δείτε στον Δάσκαλο Κ μια πολύ καλή και ολοκληρωμένη προσπάθεια. Επίσης μπορείτε να περάσετε από τον Γιώργο και ακόμα να ρίξετε και μια ματιά σε μένα. Η αλήθεια είναι ότι ότι εγώ έχω πολύ δρόμο ακόμα για να φτάσω τους δύο συναδέλφους αλλά μπορείτε να πάρετε μια καλή εικόνα του τι ακριβώς γίνεται. Δεν ξέρω αν θα μπορέσετε να μπείτε και να δείτε γιατί είναι κυρίως φτιαγμένα για τους μαθητές μας. Για το δικό μου μπορώ να μιλήσω ότι γενικά κάθε βήμα θέλει ψάξιμο.

Άραγε είμαστε διατεθειμένοι να κάνουμε την παραπάνω δουλειά που απαιτείται; Πολύ θα ήθελα να ξέρω. Άκουσα ότι οι καθηγητές που κάνουνε Γυμνάσιο, προσπάθησαν πολύ να μην πάρουν Α΄Γυμνασίου εξαιτίας της παραπάνω δουλειάς που θα είχε η ψηφιακή τάξη.  Και μετά μιλάμε για αλλαγή. Νομίζω ότι ο καθένας μας πρέπει να ξεκινήσει από μέσα του και να ψάξει πόσο θέλει να κάνει κάτι άλλο καινούργιο και διαφορετικό. Να προσφέρει κάτι καινούργιο και πρωτότυπο, να ενεργοποιήσει τους μαθητές και να αλλάξει το σκηνικό της διδασκαλίας που χρησιμοποιούσε… ο Χριστός πριν περίπου 2000 χρόνια στις διδασκαλίες Του και “βλέπουμε”… στον Όλιβερ Τουίστ πριν 200 χρόνια. Λοιπόν τι λέτε; Θα αλλάξουμε το σκηνικό;

Σας αφήνω να τα σκεφτούμε. Τη καλησπέρα μου.

Μια σχολική τάξη αλλιώτικη

Βρέθηκα χθες το απόγευμα σε μια διαφορετική σχολική τάξη. Τη λέγανε CLASSROOM 2.0. Είμασταν πολλοί Μέχρι 95 φτάσαμε και είμασταν από παντού… από όλο το κόσμο. Δάσκαλοι μικρών τάξεων κυρίως και καθηγητές (λιγότεροι από ότι κατάλαβα). Όλοι όμως είχαμε ένα κοινό παρονομαστή. Τη ψάχναμε τη δουλειά για το πως θα κάνουμε το μάθημα μας καλύτερο μέσα από τη νέα τεχνολογία.

Το θέμα ήταν πως μπορούμε να βάλουμε ένα widget  στην ιστοσελίδα μας. (Καλά δεν το συζητάμε… εμείς τα ξέρουμε αυτά και τα παίζουμε στα ακροδάκτυλα…τσ !!! 🙂 ) Αλλά ήθελα να δω πως είναι η “τηλε τάξη” Θα έλεγα ότι είναι πολύ μα πολύ αξιόλογη.

Για να είμαι ειλικρινής δεν παρακολούθησα το μάθημα (!!!! τσκ τσκ τσκ θα έπρεπε να ντρέπομαι…) Όμως ΔΕΝ φταίω εγώ…….Η “δασκάλα” σε κάποιο σημείο μπλέχτηκε με τις διαφάνειες και έτσι … βαρέθηκα να περιμένω και χάζευα γύρω γύρω. Εκεί “είδα” την Ann και την Carol. Με ρώτησαν από που είμαι (μάλλον φοβήθηκαν για… άραβες – έχουν ένα κάτι τις με τους μελαχρινούς τύπους – είδες τι έπαθε ο παπάς (τι το ήθελες το μεταπτυχιακό στη Καλιφόρνια. Έπεσες σε πεζοναύτη με γρύλο). Τέλος πάντων …Ναι…  είπα λοιπόν Ελλάδα και άνοιξε το πρόσωπό τους (έχει μια μαγεία η χώρα μας πως να το κάνουμε.Τσσσσ!!!!!). Ανταλλάξαμε e-mail και θέλανε κονέ με Ελλάδα αλλά τις έπιασε το Γαλλικό σχολείο (γμτ καμία χημεία έστω… κάτι τις… Τίποτα. Εκεί κολλήσανε στο Γαλλικό σχολείο). Τέλος πάντων. Άντε να το “καταπιώ” και αυτό. Μετά τις ρώτησα τι ακριβώς θέλανε από το σχολείο. Η μία ήταν φιλόλογος και δίδασκε Ελληνικά αλλά δεν ξέρω παραπάνω. Δεν μπήκαν στο κόπο  να απαντήσουν σε  λεπτομέρειες. Αν θέλουν καλώς. Αν δεν θέλουν πάλι καλώς.

Πάμε στη τάξη. Να τη περιγράψω… Καλά ας το προσπεράσω αυτό… (Τι να περιγράψω… το μόνιτορ;) Να σας πω πως έγινε η διάλεξη. Η εισηγήτρια λοιπόν παρουσίασε σε μια κεντρική οθόνη κάποια sites και links για widgets και έδειξε πως μπορεί να τα εγκαταστήσει. Δίπλα όμως το chat room οργίαζε. Ό,τι θέλεις γραφότανε. Κάποια ήτανε μέσα στο θέμα, κάποια -τα πιο πολλά – άσχετα. Σκέφτηκα προς στιγμή μήπως έριξα μια κλεφτή ματιά στις σχολικές τάξεις ενός ελληνικού σχολείου καμιά δεκαριά χρόνια μετά. Μπορούσε να σηκώσεις το χέρι και να ρωτήσεις σε πραγματικό χρόνο με μικρόφωνο. Αυτό μου άρεσε αλλά δεν το χρησιμοποίησα (είμαι βλέπετε ντροπαλούλης). Είχε ένα “προεδρείο” από τρία άτομα, που μοιράζανε το δικαίωμα λόγου.

Γενικά μου άρεσε σαν εμπειρία αλλά το θέμα δεν μπορώ να πω ότι με κάλυψε. Αν το άκουγα ίσως. Πάντων δίνει τη δυνατότητα να αποθηκεύσεις το chat room πριν φύγεις. (Εγώ το ανακάλυψα αφού έφυγα αλλά δεν πειράζει την άλλη φορά θα ξέρω). Επίσης έγινε εγγραφή όλης της παρουσίασης και θα αναρτηθεί στο site μέσα στη βδομάδα. Δεν ξέρω αν θα είναι ηχητικό η video. Πάντως θα είναι μεγάλο για video γιατί κράτησε περίπου μιάμιση ώρα  (με τη συζήτηση μετά). Μία ώρα η εισήγηση και περίπου μισή ώρα η συζήτηση για όποιους θέλανε.

Μια κλεφτή ματιά στο μέλλον λοιπόν και θα έλεγα μάλλον ενδιαφέρουσα.

Τη καλημέρα μου.

ΕΠΙ ΤΟΥ ΠΛΗΚΤΡΟΛΟΓΙΟΥ : Αποφάσισα να ξανανοίξω το blog με τις φωτογραφίες. Βρίσκεται εδώ για όποιον θέλει να βγει καμία βόλτα.

Δεν θέλω, δεν θέλω, δεν θέλω…

Με πιάνει μερικές φορές και δεν θέλω να ακούω για μερικά πράγματα ή να κάνω μερικά πράγματα.

Δεν θέλω να κάνω εμβόλιο.Ότι και να λένε προσωπικά δεν πείθομαι ότι δεν θα γίνω πειραματόζωο σε μεγάλες φαρμακευτικές εταιρείες που θα θησαυρίσουν στη πλάτη μου.

Δεν θέλω να μου κάνουν πλύση εγκεφάλου. Αν και έχω πεισθεί ότι δεν πρόκειται να το αποφύγω, δεν παύει να μου  τη δίνει. Δεν μπορεί κάθε φορά που ανοίγω την τηλεόραση να βρίσκομαι αντιμέτωπος με “δημοσιογραφική έρευνα” ότι ο κόσμος θα καταστραφεί με την πανδημία των 200 παιδιών, των 150 σχολείων στα 5000 που έχουν κλείσει, από την αδυναμία μας να αντιμετωπίσουμε μια γρίπη που μέχρις στιγμής έχει ένα πολύ μικρό κλάσμα κρουσμάτων σε σχέση με την κοινή χρονιάρικη γρίπη. Τι θα γίνει τελικά. Μου προκαλούν ενοχές για την επιλογή μου…

Δεν θέλω να με δουλεύουν. Το ότι τα πράγματα είναι δύσκολα, το βλέπω καθημερινά, σε κάθε κίνηση μου με το ψώνια που κάνω. Δεν χρειάζεται να μου λένε πόσο δύσκολο είναι το ξέρω. Ας κάνουν κάτι για να διορθώσουν τα πράγματα και όχι να μου λένε τι πρέπει να κάνω εγώ, ενώ η συμπεριφορά τους είναι προκλητική όσον αφορά την οικονομική διαχείριση.

Δεν θέλω να γκρινιάζω αλλά τελικά είναι κολλητικό. Γιατί υπάρχει μια γκρίνια και “μιζεροποίηση” της καθημερινότητας, που τελικά δεν σε αφήνει να χαρείς και ευχαριστηθείς ό,τι κάνεις. Ακόμα και αν περνάς καλά δεν το λές για να μη γίνεις προκλητικός (σε ποιον δεν έχω καταλάβει).

Δεν θέλω να μου βάζουν έλεγχο στη καθημερινή μου ζωή. Στον τρόπο που εγώ ελέγχω την κατάσταση στο σπίτι μου, στην δουλειά μου.

Δεν θέλω να με εκμεταλλεύονται. Αν εγώ προσφέρω εκεί που θέλω είναι δικό μου θέμα. Αν όμως θεωρούν ότι θα προσφέρω συνέχεια όπου αυτοί – όποιοι “αυτοί”  – θέλουν γιατί έτσι μάλλον θα πρέπει να το ξεχάσουν.

Ορίστε τα είπα και αυτά και έβγαλα το άχτι μου.

Τη καλησπέρα μου.

Πίνω τον καφέ μου και… κάθομαι στον υπολογιστή.

Σάββατο βραδάκι. Έχω φτιάξει ένα καφέ όπως μου αρέσει. Λίγο καπουτσίνο, λίγο εσπρέσσο (τα γνωστά σε σκόνη), το πολύ γάλα που μου αρέσει και βρίσκομαι μπροστά στο μόνιτορ και γράφω. Το ερώτημα είναι γιατί να είμαι μπροστά στο μόνιτορ.

Γιατί δεν έχω σχέδια για έξοδο. Θα μπορούσα να πάω μια βόλτα. Αλλά που να πάω; Να πάω προς παραλία μεριά. Αλλά εκεί θα πηγαίνει η μισή Αθήνα. Και να κάνω τι; Να πάω να κάτσω σε κάποια καφετέρια; Να πιω το καφέ μου; Εντάξει και το έκανα. Με ποιον θα πάω; Και αυτό είναι ένα θέμα. Με φίλους… οι περισσότεροι είναι “κλεισμένοι”.

Να πάμε κανένα σινεμαδάκι. Έχουμε καιρό να πάμε… έλα όμως που όλα παίζουν τις ίδιες ταινίες – εντάξει λογικό είναι – αλλά καμία δεν μας κάνει κλικ.

Να φορτωθούμε και να πάμε επίσκεψη…ούτε σαν σκέψη. Για να γίνει κάτι τέτοιο θα πρέπει να προηγηθούν άπειρες συνεννοήσεις και προγραμματισμός… Άσε καλύτερα.

Τελικά τι μένει… Πάλι τα ίδια. Τηλεόραση, για λίγο… και μετά καμιά ταινία από το DVD club  της γειτονιάς.  Η αλήθεια είναι ότι δεν μπορώ να πω ότι με καλύπτει σαν λύση αλλά στις δεδομένες συνθήκες δεν υπάρχει κάτι άλλο.

Τελικά μπορούμε να μιλήσουμε για πρόβλημα επικοινωνίας. Είχε πει ένας φίλος προ ημερών ότι λόγω επαγγέλματος, μου έχει μείνει το “σύνδρομο” του κόσμου. Δηλαδή θέλω κοινό. Αλλά αυτό δεν είναι μόνο δικό μου. Όλοι θέλουμε να έχουμε κόσμο γύρω μας.  Ίσως λόγω ιδιοσυγκρασίας κλίματος στην Ελλάδα έχουμε μάθει να είμαστε έξω και να αλλάζουμε εικόνες και παραστάσεις. Ακόμα και όταν είμαστε με φίλους που έχουμε καιρό να δούμε επιλέγουμε θέση κοντά σε παράθυρο – βιτρίνα ώστε να έχουμε παραστάσεις από “το δρόμο”.

Η επικοινωνία είναι μεγάλη “υπόθεση”. Τελικά όμως μου φαίνεται ότι πολύ εύκολα βρίσκουμε δικαιολογίες και “αποφεύγουμε” να μιλάμε. Για να δούμε αν μπορούμε να κάνουμε κάτι. Για παράδειγμα αύριο γιορτάζουν οι :

Αγγελος, Αγγελής, Αγγελική, Αντζελα, Ατζελα, Αντζυ, Αγγέλα, Αγγέλλω, Αγγελίνα, Αγγελικούλα, Γαβριέλα, Γαβρίλα, Γαβριηλίτσα, Γαβριλίτσα, Αραβέλα, Αραμπέλα, Γαβριήλ, Γαβρίλος, Γαβρίλης, Ματίνα, Μεταξία, Μεταξούλα, Ταξούλα, Μιχαήλ, Μιχάλης, Μιχαλός, Μιχαλιός, Μιχαλάκης, Μίχος, Μιχελής, Μιχαηλός, Ραφαήλ, Ραφαήλος, Ραφαέλος, Ραφαέλα, Ραφαήλα, Σταμάτιος, Σταμάτης, Στάμος, Σταμούλης, Σταμέλος, Σταμέλης, Σταμελάς, Ταξιάρχης, Μιχαέλα, Μιχαέλλα, Μιχαήλα, Μιχαηλίτσα, Μιχαλίτσα, Μισέλ, Μιχαλία, Στρατηγός, Στρατηγούλα, Στρατής (Λέσβος), Σταματία, Σταματίνα, Σταμάτα, Μάτα, Ματούλα, Σταμέλα, Σταμούλα, Ματίνα, Σταματή, Μάτω, Σταματέλλα, Ευστρατία (από το εορτολόγιο η αντιγραφή). Ας πάρουμε τηλέφωνο λοιπόν να πούμε μια καλημέρα/σπέρα και φυσικά χρόνια πολλά.

Τη καλησπέρα μου.

Όταν οι μαθητές γίνονται φίλοι…

Σήμερα πέρασε η Δάφνη από το σχολείο.  Μετά από 9 χρόνια που αποφοίτησε μας επισκέφτηκε και μιλήσαμε για περίπου μισή ώρα. Δεν θα σταθώ στο θέμα της συζήτησης αλλά θα σταθώ στο μοναδικό κλίμα που είχε η συνάντηση.

Μια νεαρή κοπέλα με ανάμεικτα συναισθήματα, από τη μία τα συναισθήματα του μαθητή που είναι στο “άβατο” των καθηγητών, με την αμηχανία και την αγωνία του ποιος είναι εκεί και τι θα πει. Και από την άλλη μια νέα, χωρίς να έχει την “εξάρτηση” της βαθμολογίας από τους καθηγητές, που ήθελε να μιλήσει με τους παλιούς της καθηγητές.

Πολύ σύντομα “έσπασε ο πάγος” και μπόρεσε να εκφραστεί ελεύθερα. Όμως μια φράση της είναι αυτή που δείχνει τι ακριβώς ισχύει. “Μια φορά μαθητής, πάντα μαθητής…”  είπε σε κάποια φάση. Και μόνο αυτή η φράση δείχνει την αμηχανία που αισθανόταν. Και να σκεφτεί κανείς ότι από όλους τους παρόντες καθηγητές μόνο δύο ήταν καθηγητές της ενώ από τους άλλους συναδέλφους αρκετοί ήταν … συνομήλικοί της. Παρόλα αυτά ο χώρος είχε την δική του επίδραση.

Προσωπικά, από τις καλύτερες φάσεις της καθηγητικής μου καριέρας είναι όταν βλέπω αποφοίτους και μιλάμε, χαλαρά, και γελάμε και λέμε τι γινόταν τότε.  Φυσικά και υπάρχει μια απομυθοποίηση, διότι πλέον δεν είμαστε καθηγητές – μαθητές αλλά δυο άνθρωποι που συζητάμε. Μέσα από αυτές τις συζητήσεις, εγώ πάντα παίρνω την “ανάδραση” (feedback) που είναι απαραίτητη για να δω τι γίνεται και πως θα μπορέσω να γίνω καλύτερος. Μέσα από αυτές τις συζητήσεις, μέσα από το φίλτρο του χρόνου και χωρίς τους περιορισμούς του “καθηγητή”, είναι πιο εύκολο να εκφραστείς.

Έτσι λοιπόν μια φίλη από τα παλιά σήμερα βρέθηκε στο σχολείο, μιλήσαμε, γελάσαμε ήπιαμε το καφέ μας και … θυμηθήκαμε τα παλιά.

Τη καλησπέρα μου.

Τελικά είμαστε ένας βαθμός…

Έγινε σήμερα στο σχολείο και με έβαλε σε σκέψεις.

Μια μαθήτρια μου η Μαρία (όλες Μαρίες λέγονται και όλοι οι μαθητές μου Γιάννης) σήμερα μου φάνηκε πολύ σκεπτική. Μπαίνοντας λοιπόν στη τάξη τους χαιρέτησα και χαιρέτησα ειδικά τη Μαρία λέγοντας της…

– Γεια σου Μαρία με τα τρελά τα κέφια. Περίμενα να αντιδράσει με κάποιο σχόλιο, να τη βγάλω λίγο από τις σκέψεις και ίσως να χαμογελάσει.

Εκεί ήταν που την πάτησα. Αναλύεται σε κλάματα και γυρνάει “πλάτη”.  Τι τα θέλω τα “καλαμπούρια” μεσημεριάτικα. Άντε να δω πως θα το ελέγξω τώρα. Ντρεπόταν να κλάψει μπροστά μου και έτσι μέχρι να μπει στη τάξη “είχε συνέλθει”. Ρωτώντας έμαθα ότι τη προηγούμενη ώρα, δόθηκαν κάποια διαγωνίσματα και δεν είναι ότι δεν ήταν καλά, μάλλον ήταν τα σχόλια που δημιούργησαν τη κατάσταση. Γιατί σε κάποια φάση όταν ρώτησα τι έγινε η απάντηση που πήρα ήταν ότι “τελικά εμείς οι μαθητές είμαστε μόνο ένας βαθμός. Δεν είμαστε τίποτα.”

Μου έκανε εντύπωση η έκφραση. Δεν ξέρω τι ακριβώς ειπώθηκε ούτε και σε τι ύφος. Αλλά έχω ακούσει αρκετά συχνά και από πολλές πηγές – για διάφορα σχολεία ότι υπάρχει πρόβλημα στο πως εκφραζόμαστε απέναντι στα παιδιά.  Μπορεί κάποια από αυτά να είναι με ιδιαίτερη συμπεριφορά. Κάποια να μη ξέρουν τι θέλουν. Κάποια να μην μπορούν να εκφραστούν σωστά και να εμφανίζονται ανάγωγα και κακότροπα. Κάποια μπορεί και να είναι κάποια ή όλα αυτά. Αλλά εμείς “οι μεγάλοι” και “οι παιδαγωγοί” τους θα πρέπει να είμαστε πιο προσεκτικοί, ανεκτικοί και κυρίως να μην “ανταγωνιζόμαστε” τα παιδιά. Και άφησα το καλύτερο για το τέλος. Είχα και εγώ γραπτά να δώσω. (Χμ ! το κερασάκι στη τούρτα). Ήταν Οργανική στη Γενική παιδεία.  Και φυσικά – όπως συνήθως – είχε όλα τα νούμερα. Από το μικρότερο μέχρι το μεγαλύτερο. Σε εμένα η Μαρία  είχε ένα εικοσάρι όλο δικό της γιατί εκτός των άλλων είναι και μια άριστη μαθήτρια. Εκεί χαμογέλασε, όμως και οι άλλοι που δεν χαμογελάσανε είχα κάτι να τους πω. Δηλαδή σε κάποιους αν και είχαν κάποια λάθη, αν είχαν κάνει κάποια καλή προσπάθεια, τους έλεγα ένα μπράβο για τη προσπάθεια. Ακόμα και σε κάποιους που είχαν μπερδευτεί και είχαν πιάσει το νόημα τους έλεγα ότι ναι μεν δεν πήραν τους βαθμούς που έπρεπε, αλλά φαινότανε ότι είχαν καταλάβει τι γίνεται. Δεν ξέρω αν τους κακομαθαίνω, αλλά μια απογοήτευση θα τους κάνει να μην ξανασχοληθούν. Κάποιοι βέβαια το κάνουν από μόνοι τους. Ακόμα και για αυτούς που δεν γράψανε γιατί δεν θέλανε, τους είπα ότι αν θέλανε είχανε τη δυνατότητα να προσπαθήσουν και να κάνουν κάτι.

Γιατί τα γράφω πάλι αυτά. Μα φυσικά για να τα σκεφτούμε και όποτε έχουμε νέους ανθρώπους απέναντί μας να προσέχουμε τι λέμε και πως το λέμε.

Τη καλησπέρα μου.

Αγαπητό μου ημερολόγιο…

Σήμερα αποφάσισα να γράψω πάνω σου τις πιο κρυφές μου σκέψεις γιατί ξέρω καλά ότι από τη στιγμή που θα σε κλείσω και θα σε κρύψω θα φυλάξεις τα μυστικά μου από τα περίεργα βλέμματα.

Νομίζω ότι περνάω κρίση μέσης ηλικίας. Φλερτάρω τα πενήντα – από κάτω – και με έχει πιάσει μια συνεχής διάθεση να ψάχνομαι και να δω τι έκανα και τι δεν έκανα. Και από αυτά που έκανα τι έκανα σωστά και τι λάθος και από αυτά που δεν έκανα, τι “προλαβαίνω” να κάνω.

Όσο θυμάμαι, μου έλεγαν ότι τα τριάντα είναι μια ηλικία καμπής. Πέρασα τα τριάντα χωρίς να το καταλάβω, γιατί το καιρό εκείνο “φτιάχναμε” οικογένεια και δεν είχαμε χρόνο, να σκεφτούμε. Εγώ δε έτρεχα στα μαθήματα, βγάζοντας χρήματα για τις καινούργιες ανάγκες που έρχονταν μαζί με τα παιδιά. Έφευγα 8 το πρωί και γυρνούσα στις 10 το βράδυ – σκοτωμένος στη κούραση και φυσικά δεν είχα τη παραμικρή διάθεση να δω το χρόνο να περνάει.

Μετά μου είπαν για τα σαράντα…Στα σαράντα λοιπόν η οικογένεια είχε ολοκληρωθεί αλλά  υπήρχαν πολλά να ασχοληθώ.  Και όπου δεν είχα, έφτιαχνα. Έβρισκα δουλειά εκεί που δεν υπήρχε. Πρόσφερα αφειδώς το εαυτό μου σε όποιον ζητούσε κάποια βοήθεια και ταυτόχρονα άφηνα τον εαυτό μου στη μοίρα του. Ήμουνα τόσο καλά που μπορούσα να προσφέρω, που πάρα πολλές φορές “έπεσα  θύμα εκμετάλλευσης” εν γνώσει μου αλλά δεν με ενοχλούσε. Γιατί η προσφορά με κάλυπτε. Όμως δεν μπορούσα να δω εμένα.

Και νά’ μαι τώρα στα σαράντα οκτώ, να περνάω μια άρνηση. Δεν υπάρχει πια Μανώλης σε stock για παραχώρηση.

Κοιτάζοντας πίσω λοιπόν, ο απολογισμός είναι θετικός, αλλά όπως λέω συνήθως “υπάρχουν ακόμα 1500 πράγματα που θα μπορούσαν να γίνουν και δεν έγιναν”. Δεν μπορώ να πω ότι “θα κάτσω στις δάφνες μου” γιατί είναι κάτι που δεν μπορώ να το δεχτώ. Άλλωστε δεν βλέπω και δάφνες – εδώ που τα λέμε-.  Και εδώ είναι που με πιάνει το ψυχοπλάκωμα. Έχοντας την αίσθηση ότι δεν έχω πια να δώσω, αγχώνομαι για το τι γίνεται παρακάτω.  Η αλήθεια είναι ότι η λογική λέει ότι δεν είναι έτσι. Αλλά το συναίσθημα δεν έχει λογική. Και αυτά ξεκινάνε από κάτι που δεν μπορείς να αξιολογήσεις. Ίσως μια κουβέντα που σε άλλη φάση θα περνούσε απαρατήρητη μπορεί να αποκτήσει ένα μέγεθος και μια βαρύτητα απροσδόκητη.

Η συνήθης πρακτική είναι ότι μετά τα ξεχνάω και ξανά ξεκινάω από εκεί που ήμουνα. Το ξέρω αγαπητό μου ημερολόγιο ότι δεν βγάζεις άκρη. Ούτε εγώ βγάζω. Βλέπεις όλα αυτά τα χρόνια είχα πάντα την ερμηνεία των φαινομένων. Τώρα δεν μπορώ να το εξηγήσω και αυτό πάλι μου δημιουργεί απορίες. Το χειρότερο είναι ότι τα σκέφτομαι συνέχεια και συνήθως δεν καταλήγω πουθενά.  Και άντε πάλι τα ίδια.  Ωχ!!! Τα κυκλοθυμικά λένε ότι είναι γυναικεία υπόθεση. Αλλά νομίζω ότι μάλλον δεν το έχουν ψάξει καλά. Τέλος πάντων γιαυτό έχει το “κύκλο- ” μπροστά γιατί πάει και έρχεται. Λοιπόν τώρα σταματάω γιατί θα ξαναρχίσω το κύκλο.

Σσσσσσττττ!! Θα σε κλείσω τώρα και μη μιλήσεις σε κανένα.