Author: manaliss

Είναι πολλά χρόνια τώρα που μπορώ να θυμηθώ τον εαυτό μου να ασχολείται με μηδενικά και άσσους.
Η πρώτη μου επαφή ήταν το 1976 όταν πρωτοέπιασα στα χέρια μου ένα επιστημονικό calculator της Texas Instruments. Κομπιούτερ το λέγαμε τότε. Αργότερα κατάλαβα την διαφορά των όρων. Τώρα τα λέμε κομπιουτεράκια. Ήταν επιστημονικό με πράσινα LED (μια σειρά ξέρετε εκείνα που είναι ένα 8 τετράγωνο και ανάλογα ποια ανάβουν κάνει τους άλλους αριθμούς). Ήταν η πρώτη μου επαφή με πλήκτρα και καταγοητεύτηκα. Και φυσικά δεν έφυγε από τα χέρια μου. Μου το είχαν φέρει από Αγγλία γιατί εδώ δεν υπήρχαν (τόσο καλά) και όσα επιστημονικά υπήρχαν ήταν πανάκριβα… (είχαν φόρο πολυτελείας και εισαγωγής που σχεδόν τριπλασίαζε την τιμή τους). Μαζί βγάλαμε το Πανεπιστήμιο. Πέρασε πολλά στα χέρια μου (πεσίματα, καψίματα -κάπνιζα τότε- , ψιλοσπασίματα ) αλλά πήραμε μαζί πτυχίο. Και μετά για αρκετά χρόνια μου έκανε παρέα στο γραφείο με τα μεγάλα πράσινα νούμερα του μέχρι που κάποτε άρχισε να τα χάνει…Δεν πατούσε το 1, δεν πατούσε το ρίζα, δεν… και τότε κατάλαβα ότι έπρεπε να προχωρήσω παραπέρα. Και πήρα άλλο κομπιουτεράκι.
Το 1982 πήραμε με τον αδελφό μου τον SPECTRUM 48, το πνευματικό παιδί του λόρδου Sinclair το οποίο έβαλε τον υπολογιστή σε κάθε σπίτι. Ο περίφημος επεξεργαστής του Z80 όσο και αν σας φαίνεται περίεργο κυκλοφορεί ακόμα. Που; Μα σε ψυγεία, πλυντήρια, κουζίνες… Είναι ο περίφημος “εγκέφαλος” σε ένα τεράστιο πλήθος οικιακών συσκευών. Γιατί; Μα είναι φτηνός και αξιόπιστος. Κόστος παραγωγής… κάτω από το μηδέν. Για να ελέγξει την θερμοκρασία και να βάλει το μοτεράκι μπροστά ή την αντίσταση σε μια καθορισμένη ώρα είναι υπεραρκετός. Εκεί έμαθα το πρώτο μου προγραμματισμό. BASIC όχι η γνωστή… η BASIC του SPECTRUM. Μια χαρά ήταν. Πρωτοέμαθα να σκέφτομαι “δομημένα” και να ορίζω τις παραμέτρους του προβλήματος. Τότε πρωτοέβγαλα και το πρώτο μου πρόγραμμα… ένα πρόγραμμα ονοματολογίας οργανικών ενώσεων. Με μικρή χρησιμότητα μια και…δεν είχαν όλοι SPECTRUM (!!!). Τα λαστιχένια πλήκτρα του με τον ήχο της φούσκας που σκάει (για να με ενημερώνει ότι το πάτησα το πλήκτρο) ήταν καθοριστικά όσον αφορά το πληκτρολόγιο. Η γκρίνια της μάνας μου να της αδειάσω τη τηλεόραση για να δει και να βγάλω “όλα αυτά τα καλώδια από τη μέση” ακόμα ηχεί στα αυτιά μου (λέμε τώρα). Και σκέφτηκα ότι έπρεπε να προχωρήσω παραπέρα.
Και πήρα τον COMODORE 64 με το δικό του μόνιτορ και το δικό του αποθηκευτικό μέσο. Ένα υπέροχο κασετόφωνο COMODORE. Κομμένα τα καλώδια και οι τηλεοράσεις. Είχε το δικό του μόνιτορ και τη δικιά του αποθήκευση. Μεγαλείο. Η δόξα του δεν κράτησε πολύ γιατί βγήκε το PC. Αλήθεια πόσοι σήμερα ξέρουν ότι το PC = Personal Computer; Και όχι μόνο αυτό είχε και DOS (!!!) = Disk Operating System. Για να καταλάβετε πόσο καινούργια ήταν όλα αυτά, το πήρα και το πήγα σπίτι περιχαρής (1986 ήταν) το σύνδεσα όπως φανταζόμουνα, (ευτυχώς οι υποδοχές ήταν μονόδρομος…) το άνοιξα και είδα το μαγικό στο μόνιτορ : “DOS not found – Please insert disk”…κόκαλο εγώ… Τι είναι αυτό; Ποιο δίσκο, που να το βάλω…. τι είναι όλα αυτά…Κατευθείαν τηλέφωνο σε αυτούς που μου το πούλησαν…. “Μου ζητάει ένα δίσκο….ποιος είναι αυτός και που το βάζω… Γιατί σε εσάς δεν ζητούσε… και άλλα τέτοια μαγικά…” Ψιτ… Μη ρωτήσει κανείς για σκληρό δίσκο…απλά ΔΕΝ ΥΠΗΡΧΕ (και αυτό είναι κυριολεκτικό όπως ακούγεται… όχι μεταφορικό). Ο πρώτος μου σκληρός ήταν τεράστιος… 20 ΜΒ (Ναι ΜΒ αφού οι δισκέτες ήταν 256 ΚΒ αυτός χωρούσε περίπου 1000 δισκέτες!!!).
Να μη το συνεχίσω… Έχουμε φτάσει περίπου στο 1990. Αυτός που μου πουλάει υπολογιστές έχει φτιάξει τη πρώτη πολυκατοικία του και είναι στα θεμέλια στη δεύτερη. Το 1994 με τη φίλη μου τη Φιλλένια αποφασίζουμε να βγάλουμε ένα βιβλίο χημείας, όπως το φανταζόμασταν… πάλι μπήκαμε στην πληροφορική. Πέρασε όλο το βιβλίο από τα ακροδάκτυλά μου. Εκεί ανακάλυψα το DTP πολύ πριν το ανακαλύψει η εταιρεία που τώρα αντιπροσωπεύει το πρόγραμμα. Με υπολογιστές αργούς και προγράμματα που το ένα δεν συνεργαζόταν με το άλλο, φτιάξαμε το πρώτο βιβλίο από την σκέψη στο χαρτί. Σε όλες τις φάσεις. Το δημιουργικό ήταν δικό μου…Από το εξώφυλλο, στο κασεδάρισμα, στα πλαίσια, σε όλα. Το δεύτερο βιβλίο που έβγαλα ήταν μια εργασία πάνω στην ατομική ενέργεια για το σχολείο. Και αυτό πάλι από τα χεράκια μου πέρασε.
Και φτάνουμε στις μέρες μας… μέσα από όλες τις γενιές των επεξεργαστών: 8088, 80286, 80386, 80486, AMD συμβατοί, Pentium 3, Pentium 4 και τώρα i-7. Σε κάθε φάση είχα το διάβασμα που απαιτείται, και δώστου νέα προγράμματα, και δώστου νέα λειτουργικά, και άντε πάλι αναβαθμίσεις και άντε πάλι τα ίδια.
Και άπειρες ώρες δουλειάς και διαβάσματος, και ψαξίματος, στους υπολογιστές. Σεμινάρια 300+ ώρες σε σχεσιακές βάσεις δεδομένων στην ORACLE από εντυπωσιακούς εκπαιδευτές.
Και αρχίζει η πληροφορική να μπαίνει στα σχολεία. Και εγώ αισθάνομαι “σαν στο σπίτι μου”.
Και αρχίζουν οι ημερίδες και οι παρουσιάσεις. Το 2000 στο σχολείο μας κάνουμε την πρώτη ημερίδα πάνω στις νέες τεχνολογίες στην εκπαίδευση όταν οι άλλοι ακόμα δεν ξέραν τι γίνεται. Και παρουσιάζω ένα Excel – άκι το οποίο έκανε υπέροχες γραφικές παραστάσεις ογκομέτρησης όταν του έδινες τους όγκους. Μια χαρά πήγε. Το 2004 στο Αμερικάνικο Κολέγιο παρουσιάζει σε μια ημερίδα τα λάθη στο POWER POINT και μετά την επόμενη χρονιά για την διαθεματικότητα στην Εκπαίδευση. Και πάλι διάβασμα. Και τότε ήρθε η αποκάλυψη…

ADSL : Απεριόριστο διαδίκτυο. Και άνοιξαν όλες οι δυνατότητες…και το διάβασμα συνεχίστηκε και ανοίχτηκαν τα blogs. Αυτό είναι το όγδοο μου blog. Δεν μιλάω για συμμετοχή. Είναι πολλά παραπάνω. Περάστε μια βόλτα από ΤΟ ΨΗΦΙΑΚΟ ΜΟΥ ΙΧΝΟΣ. Και τότε “εμφανίστηκε” η Σύρος με το Πανελλήνιο Συνέδριο. Πανελλήνιο Συνέδριο χμ!!!! Και γιατί όχι… Και ανασκουμπώνομαι και πάω. Η εργασία μου για τα blogs γίνεται δεκτή. Πέρυσι στην Ημαθία δεν είχα εισήγηση, γιατί δεν έγινε δεκτή, και εκεί κατάλαβα ότι υπήρχαν κάποια στάνταρντς που έπρεπε να τηρηθούν. Φέτος γίνανε πολλά…

Πρώτα από όλα άνοιξε ο δρόμος για την πιστοποίηση, την οποία πήρα για το πρώτο επίπεδο και αμέσως μετά υπέβαλα αίτηση για το Β επίπεδο, που παρακολουθώ τώρα. Επίσης μετά από μια εκδήλωση ενδιαφέροντος να γίνω κριτής εργασιών στο επόμενο συνέδριο έγινε δεκτή και έτσι ο ΚΡΙΝΟΜΕΝΟΣ ΚΡΙΝΕΙ. Τι μοναδική εμπειρία, και πόσους θα βοηθούσε αυτή η διπλή εμπειρία να καταλάβεις τι γίνεται. Και όχι μόνο για το συνέδριο. Βλέπετε συνήθως ο καθένας είναι από τη μία πλευρά και δεν βλέπει την άλλη. Όμως αν βρεθείς σε αυτή τη θέση, μπορείς να καταλάβεις την προσπάθεια αυτού που φτιάχνει την εργασία, και αυτό γιατί το έχεις κάνει και εσύ. Και η δική σου εργασία είναι στα χέρια κάποιου και την αξιολογεί. Και πρέπει να είσαι αντικειμενικός και σαφής. Να αφιερώνεις πλήρως το χρόνο σου σε αυτό που κάνεις. Γιατί πίσω από το χαρτί είναι ένας άνθρωπος που θέλει να μοιραστεί με όλο το κόσμο τις γνώσεις του και τις απόψεις του. Και πρέπει αν δεν είναι τα πράγματα σωστά όχι απλά να απορρίψεις, αλλά να δώσεις την δυνατότητα στον άλλο να καταλάβει και να δώσει κάτι καλύτερο. Έτσι λοιπόν βρέθηκα να κοιτάω και από την άλλη μεριά της όχθης. Και έτσι φτάνουμε στην τελευταία εξέλιξη…

Μετά την επιμόρφωση Β επιπέδου, άνοιξε ο δρόμος για επιμορφωτής Β επιπέδου και έτσι είπα να κάνω μια αίτηση… Έχω κάποια προβληματάκια, γιατί μάλλον δεν είχαν προβλέψει ότι κάποιος ιδιωτικός εκπαιδευτικός θα μπορούσε να κάνει αίτηση. Δεν πειράζει όμως. Ρωτώντας, βήμα βήμα, φτιάχνονται τα πράγματα. Και τελικά θα την κάνω την αίτηση… Που θα μου πάει.

Όμως τα μηδενικά και οι άσσοι – δηλαδή το δυαδικό σύστημα των υπολογιστών δεν με εγκλώβισε… όχι.

Με έφερε σε επαφή με τους φίλους μου στην Αμερική , την Αγγλία, τη Σουηδία. Μου γνώρισε πολλούς ανθρώπους με τους οποίους είχα ψηφιακή επικοινωνία και μετά είπαμε να πιούμε και κανένα κρασάκι και να βρεθούμε. Και από τότε τα λέμε συχνά πυκνά. Με βοήθησε να μαζέψω φίλους και συμφοιτητές.

Η πορεία είναι μεγάλη και – για εμένα – διασκεδαστική και πολύτιμη. Κάθε φορά που κατάφερνα κάτι είτε ήταν ένα πρόγραμμα είτε μια απλή εφαρμογή, για μένα ήταν μια μικρή νίκη και μια αφορμή για να κάνω το επόμενο βήμα.

Το GET A LIFE νομίζω ότι είναι κάτι που μπορεί ο καθένας να το έχει και ταυτόχρονα να ασχολείται με μηδενικά και άσσους…

Τη καλησπέρα μου…

Δυο φορές το χρόνο, κάνουμε μια παιδαγωγική έξοδο. Η έξοδος οργανώνεται από τον υπεύθυνο καθηγητή του τμήματος και αφορά όλο το τμήμα. Εμείς κανονίζουμε να βγει όλο το σχολείο την ίδια μέρα ώστε να μη δημιουργηθεί αναστάτωση στο πρόγραμμα με κενά, και άλλα.
Γίνεται κάποια συζήτηση για προτάσεις και τελικά αποφασίζουμε που θα πάμε. Όσα χρόνια είμαι υπεύθυνος καθηγητής, προσπαθώ να οργανώνω τις εξόδους αυτές με δυο βασικά σκεπτικά.
1. Να πάμε κάπου που δεν θα μπορούσε να πάει ο μαθητής μόνος του και
2. Να πάμε κάπου που πάμε “κάθε μέρα” αλλά να το δούμε με άλλη ματιά.
Έτσι μια από τις εξόδους που μου αρέσει πάρα πολύ είναι ο περίπατος στην Πλάκα. Είναι μια βόλτα που διαρκεί περίπου 2 ώρες και που ξεκινάει από το Θέατρο Διονύσου και μετά πάει στα Αναφιώτικα, συνεχίζει στο πρώτο Πανεπιστήμιο, τους Αέρηδες και τη Ρωμαϊκή Αγορά για να καταλήξει στη Πλατεία Μητροπόλεως. Σε αυτό το περίπατο, όλοι οι μαθητές έχουν πάρει κάτι να παρουσιάσουν. Έτσι έχουμε μια μικρή παρουσίαση από τον καθένα στους συμμαθητές του, πάνω στο τι βλέπουμε ή στο που είμαστε. Έτσι σε ήρεμο στυλ, χαλαρά, περνάμε ανάμεσα στα σπίτια της Πλάκας και σε συγκεκριμένα μέρη στεκόμαστε και συζητάμε 5-10 λεπτά, για να ξεκουραστούμε κιόλας. Αξίζει να σχολιάσω ότι όσες φορές έχω κάνει αυτό το περίπατο, οι περισσότεροι μαθητές, δείχνουν ενδιαφέρον και συμμετέχουν ουσιαστικά. Είναι μια σύγχρονη μορφή πατριδογνωσίας που κάναμε κάποτε στο δημοτικό.
Αξιοσημείωτο είναι ότι όταν ανεβούμε στον “εξώστη” πάνω από τα Αναφιώτικα, και κοιτάξουμε την Αθήνα μπροστά μας, με εξαίρεση τον Λυκαβηττό που όλοι αναγνωρίζουν, τα υπόλοιπα “σημεία αναφοράς” που φαίνονται από εκεί, τελούν “υπό σύγχυση”. Έτσι οριοθετήσαμε πολλές περιοχές. Η αλήθεια είναι ότι από το λεωφορείο, ή το αυτοκίνητο του μπαμπά δεν μπορείς να έχεις αυτή την εικόνα.
Προχθές πήγαμε τη δεύτερη έξοδο, στο Κεραμεικό. Είναι ο δεύτερος περίπατος που μου αρέσει. Είναι μέσα στα πόδια μας και κανείς δεν ασχολείται να πάει. Δίνει μια άλλη διάσταση το αρχαιολογικού χώρου μια και είναι ένας χώρος που περιλαμβάνει πολλά στοιχεία από πολλές εποχές.Και από διάφορες δραστηριότητες της Αρχαίας Αθήνας. Δεν είναι μόνο ταφικός χώρος. Γενικά έχει πολύ ενδιαφέρον, όπως και το μουσείο. Μικρό σε μέγεθος αλλά με πολύ υλικό. Ζητήσαμε ξενάγηση εδώ, για να έχουμε μια πιο πλήρη εικόνα, αλλά τα 120 € που πληρώσαμε τα θεωρώ υπερβολικά για μιάμιση ώρα περιήγηση στο χώρο. Ίσως “κεντρικά” θα έπρεπε να γίνει κάτι για τις επισκέψεις σχολείων. Ακόμα και το να γίνουμε αυτοσχέδιοι ξεναγοί…προϋποθέτει κάποιους οδηγούς. Δεν ξέρω αλλά μου φάνηκε υπερβολικό ποσό. Άσχετα αν επιμερίστηκε (και πάλι πολλά ήταν για τα 24 παιδιά => 5 € / μαθητή). Τέλος πάντων.
Και στις δύο αυτές εξόδους υπάρχει το ρίσκο του καιρού. Εμείς το κερδίσαμε και τις δυο φορές. Αλλά καλό θα είναι μια και οι δυο γίνονται σε ανοικτό χώρο, να υπάρχει εναλλακτική λύση σε περίπτωση κακοκαιρίας.
Τέλος μετά την ολοκλήρωση της εξόδου μένει και χρόνος περίπου 2 ωρών για ένα περίπατο, ελεύθερο. Ο χώρος έχει μια σχετική ασφάλεια από τα αυτοκίνητα, αλλά γενικά θέλει προσοχή γιατί ας πούμε στον συνωστισμό υπάρχουν πολλοί “αλαφροχέρηδες”.
Οπότε την επόμενη φορά που θα οργανώσετε μια έξοδο, μη ψάχνετε για το ακραίο ή το υπερβολικό. Ψάξτε για το απλό και προφανές, αυτό που είναι μπροστά μας και ενεργοποιείστε τους μαθητές σας να ανακαλύψουν τι είναι το κάθε τι. Και μια ωραία ιδέα, που πρωτοεφάρμοσε – από όσο γνωρίζω τουλάχιστον – ο φίλος μου Γιώργος Πλακίδας στο Βύρωνα, είναι το “οδωνύμια”, δηλαδή τα ονόματα των δρόμων…Τι σημαίνουν και ποιοι ήταν “αυτοί”, των οποίων το όνομα δώσαμε στο δρόμο; Για σκεφτείτε το…
Τη καλημέρα μου…

Επιτέλους. Μια ακόμα διάκριση δείχνει να περνάει στη σφαίρα του παρελθόντος.

Επί σειρά ετών, οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί δεν μπορούσαν να εγγραφούν στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο. Πέρυσι ανακοινώθηκε ότι πλέον και οι ιδιωτικοί εκπαιδευτικοί θα είχαν το δικαίωμα συμμετοχής στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο. Η διαδικασία που είχα ανακοινωθεί ήταν μια περίεργη με αρχική υπογραφή από τους διευθυντές του ιδιωτικού σχολείου  και μετά έπρεπε να περάσει από το προσωπικό της διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας, να το υπογράψει ο Διευθυντής επιβεβαιώνοντας ότι είσαι καθηγητής και μάλιστα με σύμβαση αορίστου χρόνου και μετά να πάει για έγκριση στο πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο. Μια ιστορία ολόκληρη η οποία κάπου στράβωνε στο τέλος.  Δηλαδή εμείς στείλαμε τις αιτήσεις και επεστράφησαν από την Διεύθυνση λέγοντας μας ότι δεν ήταν δική τους υπόθεση. Τα ξαναστείλαμε με την εγκύκλιο που περιέγραφε την διαδικασία και … δεν ξέρω τι γίνανε.

Λοιπόν κυρίες και  κύριοι Ιδιωτικοί Εκπαιδευτικοί.  Τώρα με ένα απλό φαξ μπορείτε να εγγραφείτε στο ΠΣΔ εφόσον είστε με σύμβαση αορίστου χρόνου. (Εδώ επιμένω ότι θα μπορούσε να κατέβει και χαμηλότερα για να πιάσει περισσότερους καθηγητές αλλά τουλάχιστον αυτό είναι καλό και ωφέλιμο.

Μπαίνετε, κατεβάζετε τη φόρμα, δηλώνετε τα στοιχεία σας και το στέλνετε στο helpdesk των Αθηνών μέσω fax. Μόνο μέσω fax  γίνεται. Δεν μπορεί να γίνει εγγραφή διαδικτυακά. Προφανώς γίνεται έλεγχος των στοιχείων και δίνεται η έγκριση.Τα παιδιά είναι εξυπηρετικότατα και πολύ γρήγορα. Μέσα σε μισή μέρα και λιγότερο ανοίξανε το λογαριασμό και στείλανε τους κωδικούς.

Δύο λεπτομέρειες :

1. Αν και δεν έχει θέση στην αίτηση, σε κάποιο σημείο γράψτε το e-mail σας που ήδη χρησιμοποιείτε για να σας σταλούν οι κωδικοί.

2. Σε αυτά τα στοιχεία που θα σας στείλουν πιθανώς να έχουν ανάμεσα στα σύμβολα “αστεράκια” ( * ) . Αδιαφορείστε για αυτά. Δεν είναι ούτε στο όνομα ούτε στους κωδικούς. Πάρτε τα καθαρά στοιχεία και συνδεθείτε.

Μη ξεχνάτε είναι κάτι που κυνηγούσαμε πολλά χρόνια. Μην αμελήσετε λοιπόν να το διεκδικήσετε και να εγγραφείτε. Και όποτε έχετε ελεύθερο χρόνο να συνδεθείτε και να το ψαχουλέψετε. Έχει τα πάντα μέσα. Δεν ξέρω που είναι κάθε τι αλλά έχει τα πάντα.

Έτσι αύριο να σημειώσετε : “Μη ξεχάσω να συνδεθώ στο σχολικό δίκτυο.”

Τη καλησπέρα μου.

Τη πρωτογνώρισα στο σπίτι του φίλου μου του Γιώργου. Ήταν εκεί στο γραφείο του και με κοιτούσε…Τη κοιτούσα και εγώ… Αμήχανος… Μη γνωρίζοντας τις δυνατότητές της…προσπάθησα να τη πλησιάσω…και τελικά βγήκα κερδισμένος. Έπρεπε να την αποκτήσω… Δεν βρήκα την ίδια αλλά μια που της έμοιαζε πολύ. Για ποια μιλάω τόση ώρα… μα την ταμπλέτα ή digitizer σε απλά Ελληνικά. Δεν ξέρω τι σκεφτήκατε εσείς αλλά εγώ αυτή είχα στο μυαλό μου.

Και έτσι άρχισα να την εξερευνώ. Όπως κάνω συνήθως την είχα καμιά βδομάδα στο γραφείο μου και την έβλεπα… Σαν να τη φοβόμουνα… σαν να την μελετούσα. Σαν να προσπαθούσα να εξοικειωθώ με την παρουσία της. Κάποια στιγμή την τράβηξα κοντά μου… και άρχισα να ζωγραφίζω πάνω της… με το στυλάκι που την συνοδεύει. Και προσπάθησα να μάθω καινούργια πράγματα. Το πιο σημαντικό που προσπάθησα να μάθω είναι να γράφω χωρίς να κοιτάω στο χαρτί που γράφω. Δεν είναι εύκολο μετά από τόσα χρόνια γραψίματος. Πάντα κοιτούσα το χαρτί… Τώρα το έμαθα και αυτό… γράφω και κοιτάω το μόνιτορ. Και αυτό καινούργιο είναι. Στην αρχή τα γράμματα ξεφεύγανε… δεν πετύχαινα πάντα τον στόχο όταν έγραφα.  Κάποιες παρενθέσεις πέφτανε σε λάθος μέρος. Οι γραμμές “γλυστράγανε” και βγαίνανε περίεργα. Αυτά γιατί είναι κάπως περίεργο να γράφεις σχεδόν χωρίς τριβή. Αλλά μαθαίνεται. Τόσα χρόνια γραψίματος δεν πήγαν χαμένα. Τόσο γράψιμο με πένα και μαρκαδοράκια, ελαφριά ελαφριά, για να μην χαράζει… απέδωσαν καρπούς. Σιγά σιγά τα γραμματάκια μου γίνανε καλύτερα.

Γιατί τα γράφω όλα αυτά…Δείτε το βίντεάκι και τα λέμε ξανά…

Αυτό το βίντεο φτιάχτηκε για να δούνε οι μαθητές μου πως γίνεται η ανάμειξη των διαλυμάτων.  Είναι μια μικρή παράδοση. Δεν είναι κάτι υπερβολικό αλλά είναι σίγουρα κάτι χρήσιμο. Και μπορούμε κάλλιστα να έχουμε ένα “διαδραστικό” πίνακα… σε κόμπακτ μορφή. Με κόστος… μόνο 38 €. Τόσο κόστισε η ταμπλέτα. Η φτηνότερη που κυκλοφορούσε και σε προσφορά. Βέβαια ο στόχος ήταν αν τελικά δεν μου κάνει να μην κλαίω το ποσό. Αλλά μου κάνει και μου παρακάνει. Και τα αποτελέσματα εμένα τουλάχιστον με ενθουσίασαν.  Υπάρχουν καμιά σαρανταριά βίντεο… τέτοια στο ΣυΣωλήν (πολύ μου άρεσε : YOU TUBE)  στο κανάλι μου… manaliss όπως συνήθως κυκλοφορώ στο διαδίκτυο. Είναι ανοικτά και ελεύθερα για χρήση. Βέβαια είναι λίγο δύσκολο να γράφεις και ταυτόχρονα να μιλάς. Έτσι αναγκαστικά μιλάω αργά….αλλά πιστεύω και ελπίζω ότι δεν σας κοιμίζω.

Φυσικά και δεν έχω ανακαλύψει την Αμερική – όπως συνήθως λέω. Αλλά δίνω μια ιδέα σε όποιον θα ήθελε, να ανεβάσει κάποιες παραδόσεις στο διαδίκτυο. Ή αν θέλει να προετοιμάσει μια παράδοση για την τάξη μέσω υπολογιστή και προτζέκτορα.

Η σύλληψη έγινε με πρόγραμμα σύλληψης βίντεο : Βίντεο grabber. Δεν ξέρω τι κυκλοφορεί και σε ελεύθερη έκδοση…Εγώ χρησιμοποιώ μια παλιά έκδοση του Camtasia που είναι υπεραρκετή. Το γράψιμο έχει γίνει πάνω σε μια καινούργια “φωτογραφία” από το GIMP με πολλαπλά layers που έχουν το κάθε ένα, μια καινούργια πληροφορία. Τα layers εμφανίζονται ένα ένα και τα άλλα είναι αόρατα. Οπότε έχουμε πολλές καινούργιες οθόνες για να γεμίσουμε.. Όταν τελειώσει όλη η διαδικασία όλες αυτές οι επμέρους εικόνες αποθηκεύονται για παραπέρα επεξεργασία – αν κάποιος θέλει.

Αυτά τα ολίγα σαν πρώτη προσέγγιση. Αν κάποιος έχει κάποια πρόταση τόσο σε επίπεδο προγραμμάτων, ή άλλων εφαρμογών, θα ήταν ευπρόσδεκτες οι προτάσεις και οι υποδείξεις.

Το ψηφιακό σχολείο θα γίνει με τον καθένα από εμάς και όχι από εξαγγελίες βαρύγδουπες και συνήθως χωρίς συνέχεια. Ας κάνουμε εμείς τις προσπάθειες μας μήπως και δώσουμε ερεθίσματα και πετύχουμε πολλά περισσότερα από μια… ανακοίνωση.

Σκεφτείτε τα…

Την καλησπέρα μου.

Είναι γνωστό ότι  “δεν μπορεί να έχεις το σκύλο χορτάτο και τη πίτα ολάκερη”. Ούτε μπορείς να έχεις όλο το κόσμο ευχαριστημένο.Όσοι το προσπάθησαν είχαν ένα σκύλο που έχασε το μέτρο και ζητούσε και άλλη πίτα και όταν προσπάθησαν να τον μαζέψουν τα διάλυσε όλα.

Τα μικρά παιδιά δεν έχουν μέτρο και θέλουν συνέχεια. Και εμείς σαν καλοί γονείς φροντίζουμε να τους εξηγήσουμε ότι δεν μπορούν να έχουν όλα τα παιγνίδια σε ένα σπίτι – για παράδειγμα – γιατί είναι και άλλα παιδάκια εκεί και πρέπει να παίξουν και αυτά. Προσπαθούμε με όποιο τρόπο – στο σούπερ μάρκετ ας πούμε – να τα πείσουμε ότι δεν μπορούμε να αγοράσουμε ότι θέλουνε γιατί κάποια πράγματα έχουν προτεραιότητα. Πρέπει δηλαδή πρώτα να πάρουμε το φαγητό που θα φάμε όλοι και θα επιζήσουμε και μετά το αυτοκινητάκι ή την κούκλα που είδε. Και αν δεν μπορέσουμε έγκαιρα να τους δώσουμε την έννοια της προτεραιότητας και του μέτρου, έχουμε αυτά τα “κακομαθημένα” – όπως τα λέμε – παιδιά που κατά καιρούς δίνουν σόου στα διάφορα μαγαζιά και εμείς όλο αποδοκιμασία κοιτάζουμε και σχολιάζουμε. Κοιτάμε πότε τα παιδιά και πότε τους γονείς. Και δεν ξέρουμε αν λυπούμαστε ή κρίνουμε. Δεν ξέρουμε ποιος φταίει που έκανε το παιδί “κακομαθημένο”.

Σε μια ομάδα ανθρώπων με διαφορετικά δεδομένα, πρέπει να υπάρχουν κάποια σταθερά κριτήρια και αρχές. Αν έχεις αρχές λάστιχο, φτιάχνεις κακομαθημένους συνεργάτες. Λυπάμαι κυρίες και κύριοι, χάσατε το μέτρο. Και λυπάμαι που ήμουνα εγώ το “εκτελεστικό όργανο” που έπρεπε να τους έχω όλους ευχαριστημένους, μικρούς μεγάλους.

Στο μισό αιώνα ζωής μου όπως έχω ήδη πει… από τα χαρακτηριστικά που έχω μάθει να προστατεύω είναι ο λόγος μου (κν μπέσα αρβανιστί) και η αξιοπρέπειά μου. Έτσι θεωρώντας ότι δεν μπορώ πλέον να επιτελέσω το έργο που μου έχει ανατεθεί, μαζεύω την αξιοπρέπεια μου αποχωρώ. Δεν εγκαταλείπω το πλοίο που βουλιάζει. Ποτέ δεν ήμουν “ρίψασπις” και ούτε θα γίνω στα “γεράματα”. Απλά όταν ο καπετάνιος είναι αναποφάσιστος κάποιος πρέπει να του το πει. Έχω άλλες δουλειές να κάνω στο καράβι, από το να τσακώνομαι πως θα μοιραστεί όσο το δυνατόν περισσότερη πίτα και να μείνει ολάκερη. Όταν ο βασιλιάς δοκιμάζει τα καινούργια ρούχα του, κάποιος πρέπει να του πει ότι είναι γυμνός. Νομίζω ότι δεν έχω άλλες παροιμίες να αναφέρω.

Αυτή η άσχετη εγγραφή, κάποιους θα τους προβληματίσει. Κάποιοι είναι βέβαιο ότι θα καταλάβουν αμέσως. Όπως και να έχει, ο κάθε εργαζόμενος μπορεί να σκεφτεί περιπτώσεις που έχουν γίνει παρόμοιες καταστάσεις. Που αισθάνθηκε αδικημένος ή ευνοημένος. Ας σκεφτεί λοιπόν ποια είναι η μεγάλη εικόνα – που λέμε -. Πριν αρχίσει να χτυπιέται ας σκεφτεί μήπως η μαμά πρέπει πρώτα να μαγειρέψει και μετά να του πάρει το παιγνίδι του; Το σίγουρο είναι ότι οι αποφάσεις και οι επιλογές μας πάντα έχουν ένα κόστος. Και καλούμαστε να το πληρώσουμε κάποτε. Πριν λοιπόν κάνουμε τις κινήσεις μας, καλό θα είναι να το σκεφτούμε. Εγώ το σκέφτηκα καλά και σας χαιρετώ. Εσείς;

Τη καλησπέρα μου.